NextGen Learning 励展 | 您的学习伙伴

「你真聪明！
你真棒！」

Miss Teresa 2020年11月11日

大家好！我是林老师，是NextGen的创办人之一。🔎我们结合科学研究、教学经验及人生经验、从不同角度分享我们的经验及看法！

🖼️我从小的美劳作业就做的不好，颜色搭配、构图及创意都比较差。记得中学一年级，其中一份油画，我在画的过程，看什么都不顺眼，硬着头皮要提交自己觉得画得不好的功课。我们的美术老师Ms Leung会品评每一幅画。

💬Ms Leung说：「这幅画的底色（蓝色），涂得很均匀，没有色差，这可不是容易做到的…」

💭我心想：「过程总是难看的，坚持下来，结果总比过程好一些。努力不会全白费的，继续努力吧！」

上一代較多的父母，孩子做得好，不会赞；做不好，就得训。
现今的父母，多了使用夸赞孩子，来提升他们的自信心。
不同方式的夸赞对于不同的孩子，有着不同的效果及影响。尤其是对于学习能力比较慢的孩子，

夸词到底是帮忙了👍🏼，还是帮倒忙了呢👎🏼？

孩子听到父母夸自己的时，接收到的信息，未必如父母所愿，达到正面的激励作用。

例一

例二

1

个人夸赞（Person Praise）vs
过程夸赞（Process Praise）

夸孩子聪明、活泼、可爱及美丽等等，很普遍。除了夸自己的孩子，看到人家的孩子，也给夸个一两句。孩子及父母听到，大家都开心。
称赞个人天资、天分或与身躯来的特性，其实带来反效果了。孩子会觉得，先天的资质已决定了我的能力，并忽略了后天的努力，也可以提升能力。

例三

2

管制性的夸赞（Controlling praise）vs
自主性的夸赞（Autonomy-supportive praise）

父母给孩子安排校外功课辅导班、补习课及兴趣班，是平常事。希望孩子享受学习过程中的乐与苦，其中一个方法帮助孩子建立对于学习自主权(ownership)，令孩子明白到 「学习为自己，而不是为父母或是其他人。」

例四

3

社会比较性的夸赞（Social Comparison Praise）vs
自我超越性的夸赞（Individual Mastery）

不少父母觉得孩子有斗心是一件好事。斗心可令孩子积极起来，提升竞争力。可是跟他人比较所带来的效果虽然即时的，却是短暂的。而自我超越（Individual Mastery）的态度，所带来的却是是长远的耐挫折的能力。
研究指出，孩子早于幼儿园就懂得跟他人比较的概念。在集体主义文化地方（例如中国）社会比较的想法更为普遍。既然比较是难免的，不如从小开始引导孩子，跟昨天的自己比较，减少跟他人比较。

例五

4

膨胀夸赞（Inflated praise）vs
非评价性的、描述性的夸赞（Non-evaluative describing praise）

有时候明知道孩子某个方面不是做的特别好，又不想伤害孩子，并且鼓励他，每次都竖起个大拇指，赞好！过于夸张的赞美，跟孩子对自己看法脱节了，反而造成不良的效果。

这时候可以换个方法，说一些非评价性的、描述性的内容（Non evaluative describing praise），让孩子明确知道自己做得「好」的是什么，知道「好」的标准是什么。哪怕做得好的地方只是那么一点点，都要比膨胀的夸赞来的效果好。